零用钱“SOS”方案

春节茶聚，谈及本年压岁*起步价提高，有两位妈妈激烈争论。一位妈妈说此刻的孩子物质糊口太丰硕，加上整个社会以货泉多寡来论小我价值，无论5岁仍是15岁，都快成拜金小孩，所以她要教育孩子：Moneyisnothing（金*没什么的）。而另一位妈妈则说经济更加达，**越两级分化，想要孩子未来不沦入中产陷阱，就要激发对金*的欲望，培育**的能力，所以要教育孩子：Moneyiseverything（金*意味一切）。

*的轮回演绎

固然是茶聚时的一次笑谈，但无论是moneyisnothing仍是moneyiseverything，都矫枉过正，**来说“金*是中性的，并且不料味着一切”。在理财越来越受正视的今天，很多怙恃已经意识到除了让本身理好财外，让孩子从小树立准确的金*观和培育杰出的理财习惯长短常需要的，因为这会影响到孩子未来在经济上自力与否。但这些先知先觉的怙恃们不知道从哪里着手教育孩子，怎么去教育、具体的操作又是若何做的。

教育孩子熟悉金*，绝对不是教育他们熟悉经济学里晦涩难明的“术语”，更不是抽象的理论，与其直接告诉他们“金*是什么”，不如让他们经由过程现实的糊口体验去感触感染“金*是什么”。是以，青少年的理财教育现实上是“体验教育”和“糊口教育”。

在我们的平生傍边，金*在身边的流回心味着**、存*、花*、借*、捐款轮回来去。支出劳动才会有*攒、有*花；懂得若何借*，才会最大限度提高**流转速度，同时又避免成为卡奴、房奴……而捐款包含被动“纳税”和自动“慈善”，懂得分享**，才会让社会正常运转并且暖和协调。在孩子十几年的成长过程中，金*的这一轮回也在他们身上逐渐演绎。

孩子那么小，必定不克不及把他们推出门外，去外面的世界闯荡去**，而是先让他们大白金*都是靠辛劳尽力换来的。一对年青的怙恃，工作忙碌，只能委托上海的爷爷奶奶赐顾帮衬年幼的孩子。在胡衕里，爷爷让孙儿察看卖早点的大叔一大早就要筹措做糕点、摆铺子；后来让他察看大夫、差人、银行人员若何工作；最后带他到爸爸妈妈工作的处所，看望一下，孩子也垂垂领会何谓工作、收入来历于哪里了。所以，当孩子有怙恃给的第一笔零用*时，他天然大白了这笔*是经由过程怙恃工作*回来而且来之不易的。

“零用*”教育

对孩子的理财教育，首门焦点课程就是“零用*”教育。零用*不是孩子*回来的，但倒是孩子获得收入的最主要路子，也是学理财的起步阶段。零用*是孩子最初可以按照本身的判定来自由支配的**。孩子们可以经由过程零用*的利用，不竭去进修若何做出准确的花*决议。

但很多怙恃并没有真正领会零用*的教育主要性。有的怙恃感觉此外孩子有零用*，也象征性的给自家孩子一点；有的怙恃从不外问孩子的零用*去向，只要孩子不多要零用*，就万事大吉；有的怙恃则要求孩子对零用*的去向要事无大小地报告请示；还有的怙恃完全不给零用*，只要求孩子能把进修学好，其他莫管，归正未来长大，总会懂得用*的。这些怙恃无疑对孩子不自发地提出了很高的要求，让他们像魔术师，俄然间就可以谙练地把握和办理金*。事实上，若何准确利用金*是需要不竭实践，需要累积经验的。

而怙恃对零用*的立场，会直接影响到孩子金*价值观的成立。

“SOS”方案

国外的儿童理财教育课程中，就有个零用*“SOS”方案，指引家长若何教诲孩子利用零用*。以下即是SOS方案：

Δ储蓄（Saving）：零用*傍边，要预留大约三至四成作为储蓄；

Δ捐募（Offering）：将一小部门的*，捐募给有需要的人或慈善机构，帮忙别人；

Δ破费（Spending）：将破费分为“需要”和“想要”两个项目，“需要”开支是孩子日常糊口中的需要支出，应占总破费额的大部门；而另一个是“想要”开支，是让孩子获得一些想要的工具，例如斑斓的粘贴纸、闪卡等。

一位久居海外的妈妈谭密斯，就将“SOS”运用到极致。她认为指导孩子利用零用*的过程，不仅仅能让孩子体验金*流转中的存*、花*和捐款，还能让孩子体验**和借*。让我们看看这位妈妈是若何做的！

当孩子五岁时，谭密斯还在加拿大与良人一路攻读博士学位。什么时辰起头给孩子零用*？该给孩子几多零用*呢？她问了一圈身边有孩子的妈妈们，谜底八门五花，这实在让没有经验的她忧?了一阵子。

后来，她想每个家庭的孩子的便宜能力都不尽不异，仍是按照本身家的现实环境拟定孩子的零用*教育打算。在孩子六岁生日的时辰，谭密斯拿出一个储蓄罐，说今后每周日会和孩子往里放一些硬币，存起来，那是属于他的*。孩子可欢快了，到周日时老是抱着储蓄罐期待妈妈放硬币，然后不竭摇摆，听硬币在里面哗啦哗啦响。“我的目标就是让他知道什么叫存*！”谭密斯介绍道。隔一段时候，储蓄罐满了，她就带上儿子和储蓄罐，到银行把硬币换成纸币，接着放在储蓄罐里，然后又起头每周放硬币。

一年后，真攒下不少，这位妈妈对孩子说，多买了两个储蓄罐。第一个储蓄罐是用来存*，曩昔一年，宝宝做得很不错，所以从这一年起头，零用*可以多一点，一半要存起来，剩下一半，要放到第二个储蓄罐里，宝宝可以自由支配。一传闻可以用本身的*去买想买的工具，孩子很是高兴。但她顿时说，从第二个储蓄罐里取*用的时辰，都必需往第三个储蓄罐放等量的硬币。孩子不大白。于是谭密斯从第一个储蓄罐拿了一点*，买了些书本与玩具，带孩子到孤儿院走了一圈，让孩子亲手把书送给孤儿，和他们一路阅念书中的故事。回来后，就告诉孩子，与那些落空怙恃的孩子比拟，他能拥有爸爸妈妈完整的爱，还能拥有本身的*，买本身想买的工具，已经很幸福了！但幸福与欢愉是需要和别人一路分享，第三个储蓄罐就是用来慈善捐助的。每次花*，都要为小伙伴们存一点，等候不久的未来和他们一路分享欢愉，幸福也会加倍。

孩子在起头的时辰，很不习惯，总感觉为什么要往第三个储蓄罐放硬币。但这位妈妈很是对峙，而且每隔一段时候带孩子买上礼品到孤儿院。在一年后的圣诞节，当孩子收到孤儿院那些小伙伴们送来的礼品时，他垂垂有感到了。后来，不消妈妈监视，孩子也会主动往慈善捐助的储蓄罐放*。跟着孩子日渐长大，零用*的金额也起头增添。这位妈妈还带孩子去白叟院做义工，买狗粮和药品到流离狗之家。

“这么做，是让孩子大白，金*不料味着一切，爱心与责任不是金*能买回来的。更不要为慈善而慈善，也不是为了获得别人的回报，慈善应出于爱而自觉的行为。”

到了孩子十岁摆布，谭密斯将孩子多年积攒的零用*存到银行，告诉孩子，要懂得给本身的*保值增值。同时，这位母亲与孩子商定一些有偿家务活，例如给后院铲草等，让孩子大白“**”的辛劳，同时，他也很甘愿答应把干活的*存起来。“当然，跟着孩子到了初中，他想买的工具起头多起来，我们只能和他说，若是确实要买一件非买不成的珍贵工具，除了用本身的储蓄外，也可以向怙恃借*！哈哈，他却是本身权衡了很多多少，最后借过了一回，去买手提电脑！”

“这么多年曩昔，我们家的这个SOS方案实施得不错！此刻孩子都上大学了，大学的费用是他本身攒的，不敷的，他自动向银行贷款。他此刻在为本身下一个暑假的欧洲之旅存*。他还继续到白叟院做义工，还在黉舍组织过拯救非洲大象的慈善项目。我想，他这份乐于助人、慈悲为怀的好性格，也是从小给他筹办一个慈善捐助的储蓄罐有关系的！他感觉本身很棒，不靠怙恃，本身能自力，自傲满满！我们也为他骄傲！为他富有爱心与责任感而骄傲！”这位妈妈满脸地从谭密斯的例子看到，零用*的教育，是长久的对峙。它不仅仅培育孩子的金*观、消费观和受用平生的理财习惯，还培育了孩子的耐性、在有限规模内的节制力和做出最佳选择的定夺力。也正如别的一位妈妈的总结，她说：“花怙恃的*，孩子是很少去心疼的。但到花本身的*时，孩子变得收敛，若是花的是本身挣的*，那的确就是一个*打二十四个结！”与其费尽心血和孩子讲勤俭节约，不如让孩子直接体验，让他们经由过程支配本身的零用*，从中养成经济上的责任感和自力人格。

当然，筹办一个做慈善捐助的储蓄罐，是让孩子大白金*有夸姣的一面，能在本身力所能及的时辰用金*帮忙深陷坚苦的人们，也是一种幸福。而这种分享**是后天培育的，不管金额巨细，非论能力凹凸，只要本身身体力行，日行一善，孩子就能培育出勇于支出爱和乐于助人的性格，如许的好风致，才能让孩子在将来成为“真正的富人”！