高考作文"40分"现象堪忧 评分笼统恍惚

2014-06-20来源 : 互联网

积年来40分摆布占整体考生的绝大部门专业人士称难起到查核学生的感化

2014年高考已经落下帷幕,每年高考**天,关于本年“高考作文题是什么”必将成为当日的热点话题,吐槽或点赞,人们之所以对高考作文题如斯存眷,皆因为高考作文一向担负着展示时代感、表现价值观的风向标感化,并成为语文讲授的主要批示棒。

回*53届高考作文题的不竭变迁,高考作文命题依旧在质疑和赞誉中艰难前行,而跟着“40分现象”和体裁严重失衡问题的呈现,高考作文若何当好语文讲授鼎新批示棒成为教育工作者必需面临的问题。

文、表/记者胡亚平

31至50分作文超八成

高考作文一路走来得失若何?可否起到语文教育批示棒的感化?

华南师范大学文学院传授柯汉琳坦言“40分现象”是今朝高考作文评卷必需降服的一大问题,所谓“40分现象”就是在高考作文得分中,40分摆布 的考生占了整体考生人数的绝大部门,它使相当多的考生作文得分没有区分度,固然这一问题与命题并无直接联系关系,可是作为分值*高的高考项目,作文持久呈现 “40分现象”,必将导致作文分数在语文总分中落空竞争的意义,导致高考作文不克不及起到查核学生、选优拔良的感化。

作文评分笼统且恍惚

按照广东省教育测验学院每年发布的高考作文平均分显示,从2007年~2013年,高考作文平均分在37.8分~40.38分之间上下浮动,这 意味着大部门考生的成就都在35~45分之间波动,以2012年为例,31分~50分之间的考生占了整体考生总数的84.93%,而51~60分的考生仅 占0.9%。0~20分的考生占3%,其成果就是作文得分凹凸两端极尖,中心部门很是复杂,相对于数学、英语等学科常识点了了、能力查核方针明白,每分必 算、一分可贵的特点而言,作文评分显示出极大的笼统性和恍惚性,“只要不出大问题,都能拿到40分摆布”,柯汉琳坦言,没有区分度的查核可能影响学生对作 文不断改进的正视,*终导致高中生作文程度的下降。

以2013年高考为例,广东省高评语文平均分为94分,此中作文平均分为38.38分,昔时文科一本线为594分,这意味着五科平均每科要达到 118.8分,若是大部门考生的作文集中在40~45分摆布,这意味着考生若是但愿语文达到一本登科分数线,除作文外的那90分考题必需拿到73~78分 摆布,但现实考生在这个部门的平均得分仅55.62分。

考生把高考作文视为鸡肋

而按照广东省教育测验院的数据显示,2013年广东高评语文50分以上的高分作文比例为1.8%,昔时报名加入通俗高考人数达73万人,现实参 加语文作文测验的考生约69.2万人,按比例计较大约有12000多名考生的作文跨越50分,可是分数在41~50之间的作文占总人数的39%摆布,这意 味着近27万考生落在这一区间,此中尤以40分摆布的考生为多,而现实昔时全省跨越一本登科分数线的考生仅在40000人摆布,这意味着大量考生的作文都 落在统一分数区间内。

本年加入高考的郑宇坦言,有时辰复习作文让人感觉有点傻,多看一道数学题或是英语语法,就是实其实在的*回几分,可是复习作文既不会让 你酿成满分作文,不复习也不至于低分到哪里去,如同鸡肋一般,可是60分摆在那边又不克不及不管,是以除了教员安插的作文题,他暗里很少去管作文。

作文评分难客观

一分之差隔百名

60分的作文到底怎么打分,一分之差可以让考生名次相隔百名,可是作文之间一分之差,到底差在哪里?

加入过高评语文阅卷的郑教员暗示,一般真正的零分作文只会是白卷作文,现实上考生只要写个题目城市获得1~2分。而大部门的考生只要不离题万 里,写够字数,得分城市落在35~45分之间,“除了字数是硬性划定,作文评分端赖**卷,可是几十万考生靠几份**卷打分,尺度仍是很恍惚,*后的成果 必定是40分摆布的人*多。”

此外,**度的阅卷过程也使得作文评分求稳求平均更轻易操作。

郑教员举例说,以2013年为例,70多万篇作文,由600名教员阅卷,阅卷时候为10天1晚,这意味着教员平均天天要评300~450篇作 文,“进度压力很大,以天天阅卷10小时算,每小时要看30~45篇作文,平均下来花在一篇作文上的时候不足2分钟,就很难对阅卷教员提出太细太高的要 求,又要包管对考生的相对公允和负责任,是以分数扁平化酿成一种无奈的选择。”

柯汉琳曾经担任高评语文科评卷组组长,他暗示,按照评分尺度,作文分60分中内容分25分,表达分25分,还有10分的成长分。内容分的评分有 时受到命题的影响,以话题作文为例,划定只要与话题沾边就可以,成果,内容若即若离的作文都有30分上下,评分尺度过于宽松,可能造成日常平凡明明作文程度有 差别的考生底子无法在高考分数上表现出来。

是以,也有**认为,固然今朝国内高考作文评分采用**卷,有必然的科学性和客观性,可是若是可以或许加倍细化法则,对60分的作文有加倍具体的标 准,好比仿佛体操角逐、跳水角逐一样,有一些硬性的手艺分,如利用几多种修辞手法能获得几多加分,利用几多种论点论据又能获得几多加分,如许细化法则,一 方面可以避免**都拿40分导致作文没有区分度,一方面也可以避免作文评分缺乏客观依据,随意性大的问题。

一般来说,在高考计较总分时,一分之差有时辰可能是上百名的差距,以2010年广东省高考文科成就来看,昔时文科**职数线为595分,而在 590~599分这10分的区间段有4630名考生,这意味着平均一分之差就会有400多名考生,而在这个分数线上下盘桓的考生会晤临着上重点本科仍是普 通本科的差别。

因为近年来广东省恢回复复兴始分计较总分,这意味着像作文这种相对评分较为主观的测验科目,几分之差会让名次发生近千名的改变,同时也将改变考生的 命运。中山大学中文系副传授、广东省写作协会副会长古岭新告诉记者,现实上也曾经呈现过在评**卷阶段,统一篇作文给10个组阅卷,*终评分差竟然高达 25分,若是以原始分来计较总成就,以2010年的文科分数来看,25分就意味着可能从排名13260名直接进入到3817名,对于登科院校而言可能就从 二本院校直接跳到国内一流大学。

九成以上论说文

除了分值难以拉开差距,体裁单一也成为此刻高考作文很是较着的倾向。柯汉琳曾经对曩昔多年来的高考作文命题进行阐发。他认为,恰当限制体裁是 需要的,不然像此刻如许都写群情了,但不限制体裁之后,适合写记叙文的也通通写成群情了,这对学生写作能力的周全成长是很晦气的。

按照广东省教育测验院的统计数据显示,2007年广东高考作文中论说文占93%;2008年选择论说文的考生占90%,记叙文只有 5%;2011年考生作文体裁选择中,论说文占86.7%,散文占8.6%,记叙文占4.7%;2012年选论说文的占95%,“可以说,论说文在高考 作文中比例一向居高不下,成为*要体裁,一方面是因为高考作文题多注明体裁不限,而论说文不易跑题,便于套材料说事理。这也直接导致不少黉舍为了应试专门 练习论说文,而完全抛却对考生记叙文、散文、申明文等体裁的练习和培育。”

而*令古岭新费解的是,尽管大比例的考生在高考作文中选择了论说文,他却发现进入大学的新生,在论说文写作方面并不见长,尤其是提出概念、群情 说理的能力很差。现实上除了记叙文订定合同论文,以前经常以小作文形式呈现的应用文写作这些年几乎从中学语文讲授中消逝,因为高考不会涉及,在高考的批示棒 下,把握应用文的能力也就不再正视。

考生汉语程度鄙人滑

“考生视高考作文为鸡肋,而现实成果倒是汉语程度鄙人滑。”古岭新和柯汉琳都是持久从事中文教育的大学教育工作者,说起大学新生的中文程度,两 人都纷纷摇头,“逻辑能力遍及差、上句不接下句,提不出本身的概念和观点,此刻不单是本科生,有时辰连硕士、博士的写作程度都让人摇头。”柯汉琳传授同时 也是一名博导,他笑言,此刻帮博士生点窜论文经常整张纸都写满红色的点窜注释,“良多都是根基的语法和逻辑错误。”

四川作家冉云飞对全国高考作文命题一向持比力否认的立场,本年高考作文题揭盅没多久,冉云飞就直指本年呈现的18道高考作文题显示出标题问题背后命 题者机器、僵化、没有立异的命题思维,无法考查学生的思维能力和说话表达能力,不应用道德绑架甚至打假球的体例让学生写作文。

而*让冉云飞吐槽的是“出题者经常诱导学生去揣摩标题问题背后命题者的意图,预先设置好价值判定,不鼓动勉励多元化思虑,不指导学生阐发,只是让你机械 地用说话表达命题者但愿你表达的价值观!”冉云飞认为如许的高考作文命题底子无法起到语文讲授批示棒的感化,“语文讲授的*终目标是让学生学会用汉语思 考,可以我手写我心,命题者都替考生想好了标的目的,考生还需要本身想吗?”

命题的前进有目共睹

从2004年起头,广东省插手了自立命题的步队,本年,全国高考作文题共有18道,高考题揭盅当天就引起了各界普遍存眷和争议,新浪教育频道对 所有18道题设置了查询拜访问卷,有近50万人次加入了对本年高考作文题“点赞”和“扔鸡蛋”查询拜访,平均每个考题的投票人数都在20000人次以上,成果显 示,本年高考题毁誉各半,9道题赞大于弹,9道题弹大于赞。

然而记者在采访中发现,尽管存在对高考作文题诸多吐槽,可是也有不少接管采访的**暗示,这几年来高考作文命题的前进是有目共睹的。

常年在讲授一线摸索研究、语文讲授经验丰硕的广铁一华夏校长、语文正高级、特级教员陈庆雯认为,“每年都有人对高考作文题有如许、那样的质疑,究其原因在于我们用什么样的尺度来要求高中生,但愿他们达到什么样的汉语利用程度?”

陈庆雯教员认为,高中语文讲授现实重在培育学生根基的语文素养,不克不及用作家的要求来要求中学生。

**:高考作文命题四短板

柯汉琳指出,50多年来的作文题存在着四个遍及性的问题:

短板一:常给定或暗示一个概念,等于对考生必需表达什么思惟概念作出划定,或者说,我出一个概念,你只能注释、阐扬我的概念,打消考生的自力思虑。

短板二:贫乏富于挑战性的、有助于熬炼学生智力、想象力、自力判定能力和批判能力的大景象形象的标题问题。

短板三:测试方针不明,难度理念不清晰。高考作文的测试方针是什么,持久以来没有明白申明,作为高中生思维能力的程度要求方针是什么,有关体裁 写作程度的要求方针是什么,与初中生的方针要求区别安在,这些问题都缺乏研究和梳理,只考虑“只要**都有话可说就好”或“只要考生猜不到标题问题就行”。

短板四:上世纪90年月末以来在强调赐与学生更多自由度的理念下呈现了“话题作文”的概念和“体裁不限”的做法,虽有必然积极意义,但也发生了负面影响。

哲理类命题高考作文*爱

新中国成立后,我国一共进行了53次高考,据记者不完全统计,53次高考一共推出了302道高考作文题。

新中国成立后,我国在1951年初次进行高考,柯汉琳曾多年来主持高评语文科试卷评卷工作,在他看来,整个高考作文命题一路走来分三个阶段,**个阶段就是从1951年~1965年,这一阶段据不完全统计呈现了23道高考作文题,此中80%以上带有光鲜的政治色彩。

第二阶段从1977年~2003年,这个阶段除1977年为各地自立命题以及上海地域自立命题外,根基上是全国大部门高考生每年考统一道高考作文题,作文命题集中在政治类、道德类、励志类,这三类命题相加总数要占到总数的50%以上。

第三个阶段是从2004年至今,这一阶段,全国实施新课标,部门省市起头实施自立命题,除新课标I卷和II卷外,全国有16个地域可以自立命题,这一阶段*较着的转变,就是政治色彩慢慢淡化,慢慢转向强化语文性,而关于哲理的、思辨的内容有所增添。

记者按照对不完全统计的302道高考作文题进行分类,此中,哲理类、励志类、道德类作文仍是积年来高考作文所占比例*高的主题,分占19%、 17%和14%,而人物描写和应用文则是高考作文中起码涉及的主题,仅占2%和6%,此中应用文在2004年前多半是以小作文的形式进行查核,分值为20 分,从2004年广东自立命题打消小作文后,应用文几乎没有再查核过。此外,存眷社会热点也一向是高考作文命题的重点,有12%的高考作文题与昔时的社会 热点话题相关,而政治类作文题在初期阶段几乎高达八成的比例,近年来则越来越少,其整体比例占了所有高考作文命题的10%。

渝ICP备2024022750号-1

Copyright©2004-2024 3158.CN. All Rights Reserved 重庆市上台九悟酒销售有限公司 版权所有

3158招商加盟网友情提示:投资有风险,选择需谨慎