组织夏令营要开拓思路

8月8日上午，“童心看电网精彩过暑假———2014南都江门小记者团”活动在江门五邑华侨广场会议中心举行启动仪式，30位“准记者”身着统一服装，与前来祝贺的嘉宾、家长们一起开启小记者团系列活动。仪式上，南都专业记者与30位小记者分享采访、写稿以及摄影的经验。次日，小记者们走进江门供电的部分作业区，了解发电的各个环节(见8月11日《南方都市报·江门读本》)。

暑假以来，不少社会热心团体纷纷与中小学校联系，组织各种别开生面的活动，以丰富学生的假期生活，“南都江门小记者团”正是在此大潮之下催生。笔者在阅读报道之后发现，这个小记者团有些做法颇值得其它单位学习借鉴。

报业、电网和学校本是三条基本不相关的平衡线，但由于“关注孩子成长”这个红结而联在一起。在这个过程中，报业集团为孩子承担起学习引导者的角色，而电网集团则为学习者提供了难得一见的学习场地(报道中就提到，一位父亲就在变电站工作的小记者平时也没有机会入内参观)。孩子的眼界不但得到大大地开阔，活动还在引导者的指导下，与平日学习紧紧地联系起来。美国大教育家杜威倡导“在做中学”的教育理念，此次活动的组织方可能并不明晰这个概念，但他们的做**与此理念相吻合，为学生提供了一个很好的在观察与实践中学习的机会。

在现实生活中，笔者接触过一些暑假夏令营，但往往遗憾地看到，主办者基本延用固有思维，把孩子局限在一个狭小空间之中(其中当然也有安全的考量)，让其重复着开学时所做的事情。虽然说，由于孩子所学的内容不需考试衡量，指导者会尽可能使用活泼生动的教学方式，但整个过程缺乏开放性和新鲜感，孩子兴趣不大、所得不多，容易产生厌倦心理，其实际效果必然大打折扣，夏令营大有沦为补习班的味道。

其实，夏令营并不一定需要所谓的“高大上”组织支持，组织者只要敢于**思路，多利用身边的有利资源开展活动，其效果就会**不同。比如，社区组织的夏令营可带孩子到辖下小区当**小区管理员，到周边的店铺做一些与学习相结合的消费小统计，若有条件还可走访区内的文化设施，初步了解本地文化。这些活动都不需要花费什么成本，却能帮助孩子更好地观察和体验身边的生活，发现一些本来习以为常却不易体味到的感受。这些小小的收获不但能扩大孩子的生活面和知识面，更可促进孩子的成长，为其在家中当一个好儿女、在社会当一名好公民奠定基础。若能如此，夏令营的正能量就能得到*大限度的发挥，产生非常深远的社会意义。(雷阵语)

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