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作为高考改革的先行试点地区，9月19日，浙江和上海各自公布了高考综合改革方案，从2014年秋入学的高一新生开始施行。《***关于深化考试招生制度改革的实施意见》中要求，试点要为其他省(区、市)高考改革提供依据。那么，未来广东省的高考改革方案能否从中借鉴？南都记者采访了教育**，分析上海、浙江新高考方案中的主要部分，并结合广东省的情况提出看法。
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选考科目
【解读】不分文理，学生选科或趋利避害
中山大学教育现代化研究中心主任冯增俊教授告诉南都记者，高中学业水平等级考试其实每个地方都不可能**相同，具体多少科、每科多少分、占多大比重、怎么算进总分里，每个地方都有自己的算法，对比或参考的价值不大。“现在指标分给了各个地方，都是根据地方的实际情况来制定的。广东在这方面做得也很细，广东在高中学业水平等级考试这方面的做法比较成熟。”
广东省人民**督学李伟成表示，高中学业水平考试成绩计入高考总分在理论上有积极意义，但在实际操作中还是有很多盲点。比如，高一、高二学生需要选修很多课程，他们曾统计过，所有的课程排列出来将有几千种不同的模式，学校将面临很大的排课困难；不分文理科也可能对人才培养带来不利，学生为了更好地升学可能趋利避害，蜂拥着去选择相对比较容易拿高分的科目，而有些学校为了提高升学率，也可能去引导学生。而且学业水平考试制度让学生3年中考试不断，会不会影响到学校的正常教学呢？“未来广东省的高考方案，应当充分论证，请**、学者，尤其是一线的校长、老师参与进来，借鉴试点地区的经验，探索适合广东的高考模式。”
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综合素质评价
【解读】类似内容广东几年前已做出来
冯增俊说，综合素质评价是一个比较复杂的问题，需要很多政策上的调整、实践、总结经验。一般来说，是要建立一种诚信制度，签字、盖章的人都要对学生和内容负责，而非蒙混过关。同时，需要通过制度来实现，比如为社会服务、做义工，因为有这些经历，学生的思想会转变，慢慢就会建立一种育人的机制。所以，这需要多种形式、循序渐进，多方面用力才行。其实每次高考改革都要把综合素质评价提出来讲一次，但真正要落实到学生高考总分和高校录取依据层面，还是需要不断的实践。类似于上海的这个方案，广东省实际上几年前就做出来了，但一直没有拿出来，所以未来广东省的方案里会不会有这个东西，还比较难讲。
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录取不分批次
【解读】可考虑把合并批次与专业平行投档结合起来
李伟成说，合并招生批次，一方面能让学生的选择范围更大，给了学生更多的选择权，另一方面能减少一、二本之间的差距，打破一本院校垄断**生源的局面。同时，现在许多高中在招生环节都拼重本率，打着各种名头争**，他们每年统计起来非常困难。合并批次能减少高校间这种无意义的竞争。“浙江的专业平行投档也具有一定的创建性，因为我们现行的平行志愿投档有一个多年的盲区———服从专业调剂，学生不服从，可能会没有学上，服从的话，又有可能被调剂到**不感兴趣的专业。所以，广东省如果要借鉴的话，我建议是把合并批次和专业平行投档结合在一起。”
冯增俊认为，上海的方案把一二批合并起来，是有进步的，但实际上也没有太大的意思，因为还是按照分数梯度来录取。但它在一定程度上照顾到了学生选校选专业时面临的一个两难境地———同样的专业，究竟是选一个专业**的二批学校还是专业一般的一批学校？高校也多了一些主动权，可以招到**的学生。未来有可能的模式是，一年两次社会化考试，学生自行选择一个满意的成绩，连同材料一起递交给报考学校，学校具体分析，来决定是否录取，这就**没有批次了。在有关**的研讨中，广东部分学科考虑走向社会化考试，减少学生的压力，减少高考学生排队。当然，*后具体如何操作，肯定需要一个过程，慢慢来。
采写：南都记者宋金绪
实习生张曼
