勿以GDP思维论教育

第三只眼　(角度不同无分对错)

日前，顺德区委书记梁维东在大良罗定邦中学，就顺德教育的发展定位、人才培养等发表讲话，肯定顺德推进教育均衡、**教育公平、实施素质教育成效之余，以GDP为题，提出正确处理分数与素质教育的关系，强调GDP不是不重要，但我们不要粗放的、带血的GDP，而是追求绿色的、环保的GDP；同样道理，教育评价不能忽略分数，但更要促进学生全面健康发展，把素质教育融入日常教育教学中。GDP作为衡量经济发展水平的标准和评价经济繁荣程度的重要工具，备受人们追崇，引申到教育领域，表现在迷恋教育规模、数量的增长，在评价中主要唯“分数”论，忽视学生的道德水平、学习能力、人文素养、态度情感、身体素质等，是实用主义、功利主义和短视行为的典型表现。

多年来，“不要输在起跑线上”的观念，使部分家长“拔苗助长”；“只要成绩好就行”的用成绩代替其他指标的评价制度，造就了很多高分低能乃至有人格缺陷的人，这些行为违背教育规律与人的成长规律，也产生了很多悲剧。随着社会发展对多样化人才的需求，是我们该静下心来、按照科学发展观要求、克服GDP思维对教育伤害的时候了；是我们该从“分数”中解放出来，解决好教育公平和质量问题，注重教育内涵发展，提升教育品质的时候了。

在今年4月召开的佛山市教育工作会议上，广东省教育厅厅长罗伟其、佛山市委市**的主要**不谋而合地提出教育要改变唯分数论的短期评价机制，立德树人，探索培养快乐成功人的教育综合评价体系。

不久前，***教科文组织发布了第11次《全民教育**监测报告》，提出重新界定教育系统目标，指出技能、知识、价值观和态度必须反映个体、国家、**人口和当前世界的需要和期望，提出多元学习目标不是分离的、而是系统整合的，必须帮助学生获得21世纪必需的技能。由此，不忽视“分数”但不唯“分数”论、注重培养学生的综合素质、把素质教育植根于教育教学中，是时代赋予教育的使命，也需要全社会形成广泛共识。●郭大侠