校园科技大神原来这么牛掰

↑龙城小学学生在做科技实验。←二高学**明的二维码开锁。↓二高学生设计的机器人，曾远赴美国参加FRC机器人竞赛。供图

高交会就要来了，智能穿戴、机器人……参展者摩拳擦掌。其实，在深圳中小学校园里，各种“小高交会”不断上演，那里也有机器人、智能家居系统，有创客空间和科技嘉年华。在这背后，则是教育界对科技创新的日益重视。

高中机器人社团引市长关注

10月22日，深圳市长许勤带队到第二**中学进行机器人社团和学校创新教育的调研，并现场召开深圳市机器人产学研企业代表座谈会。一个学校社团竟能引起市长的关注，这里面有什么玄机？昨日下午，到二高一探究竟。

学校“出手阔绰”，给学生配备了三间机器人实验室。角落里，躺着一台一米见方，由塑料管、马达、金属架和各种电路板组成的“大家伙”。别看这个家伙其貌不扬，实验室的霍然老师说，它价值12万元，是学生们在6周时间里设计安装的，“它能将球扔出数米高，能和队友配合打接力赛。”今年初，二高的师生带着它远征美国，参加的就是中学生中***别的机器人竞赛———FRC比赛。

偌大的实验室里，还有学生搭建的足球机器人、FTC机器人、还原魔方机器人等。另一侧的壁橱则陈列着该校科技“大神”们的作品。比如由学生吴子谦设计的“智能起居照明系统”，采取在鞋子上安装**磁铁，通过其运动来改变磁场的微弱变化，实现对家居照明的智能控制。另一个学生郑森湖的作品———管道穿越机，只有半截大拇指的大小，其创新的关键在于机器上安装的“八字插簧”，让小机器可以稳稳地在管道内移动。这个成本不足百元的小器械可灵活通过带有弯角的塑料管，解决了家居装修中困难的穿线工作，曾夺得去年第28届省青少年科技创新大赛的工程类一等奖。

类似的小**大应用，还有该校学**明的二维码开锁，获得了今年中美青年创客大赛总决赛三等奖。

厂家出资购买小学**明

除了二高，在深圳其他中小学校里，类似的创新小**比比皆是。

在第28届广东省青少年科技创新大赛中，深圳第二外国语学校的高二学生代江展示了一款“强力弹簧击发式汽车安全锤”，只要轻轻一扣扳机，就能将汽车玻璃击碎。宝安中学的学生黄泽伟、巫日晗，去年**了一个让人崩溃的玩具———史上*难破解的密码锁。据介绍，倘若密码不对，以每秒钟转动3下魔方计算，需要4542亿年才能将其破解。

更多的“**大王”潜伏在龙岗区龙城小学。该校有210项小**获国家专利，居深圳学校之首。仅在去年就有36项实用新型专利获龙岗区科技创新局7.2万元资助。

龙城小学新科学馆内陈列有该校学生的百余件**专利展品。展品中，有学生庄烨杨**的新型砖，可以镶嵌、重复使用。该**获得全国“青少年科技创新奖”。此外，还有一些学**明得到转化。包括邱文森**的“拧水拖把”，已有上百家厂生产；庄诗泓和王玉玺**的双向螺丝钉和矫正器，分别有厂家出资10万及5万购买专利。

科技教育成为素质教育突破口

梳理发现，深圳中小学校中，主打科技创新牌的不在少数，校方或组建学生科技创新社团，建设科学创新实验室，或依托各种比赛、科技活动，调动学生的积极性。

福田中学则着力于科技教师团队的打造。今年4月，该校倡议并发起了深圳市首个科技教师创新联谊会。也有一些学校将科技创新上升为学校发展的战略。龙岗中心小学指出，“科技教育”是学校推动其他学科乃至整个素质教育质量提高的突破口。宝安区新湖中学制订了《新湖中学科技教育总体规划》，从科技社团建设、科技创新校本教材编写，以及师资培训、实验室建设等全面推动。

在学校推动之外，政府的支持非常重要。2011年4月，深圳在育新学校创建了“深圳市中小学机器人创新与实践教育基地”，以此推动中小学校的科技教育和信息技术教育。同年年底，深圳市教育发展基金会与深圳市电教馆共同设立了“科技与信息技术教育专项基金”。

今年，深圳市发布了《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，提出八大素养提升行动，其中就包括创新素养的提升。意见指出，要激发学生的创新意识，提高创新能力，建设学生创新实验室，丰富学生创新展览与竞赛活动，鼓励学生小**、小创造和小制作，支持学生参加国际性创新交流活动。开发创新能力培养课程，推进中小学与高校、科研机构、企业合作，联合培养创新人才，以及培养创新型教师等。

二高老师：独创性仍不足宜从小学抓起

多名受访中学教师反映，虽然深圳的中小学科技创新教育有了长足发展，但深圳的高中生与美国等发达国家的高中生相比，动手能力、创新能力仍显不足。

“学生的思维不开阔，思维的发散性、独创性不足。”二高的周茂华老师说，虽然他所在高中对学生的科技创新素养非常重视，但一般高中生的思维已成定势。“小学、初中，应该加大对学生创新思维和动手能力的培养。”周茂华在二高开设的创客空间颇受学生欢迎，他建议小学也开设创客课程。

教科院专家：整合社会资源开展科技教育

深圳市教科院专家黄积才曾撰文指出，当前中小学科技教育存在的主要问题包括课堂和课外问题、师资问题、平台问题、经费问题等。

他建议中小学校推进科技教育特色品牌建设，必须在管理、课程和活动等方面进行整合。学校应广开路径引进师资，如可以聘请高新企业技术精英及留学生作为兼职科技辅导员，推动院士进中小学作科普报告等。还可以和一些展览厅、科技馆、研究所、各种科普教育基地等建立联系，整合社会资源开展科技教育。

采写：庄树雄