结合专业创新高职院校学生党建工作的思考

【摘要】加强高职院校党建工作是高职实现人才培养目标的需要。但是由于高职院校的特殊性使得高职学生党建工作呈现一些新的特征，其中党建工作与学生专业学习相互脱节较为突出。本文结合高职专业教育分析高职学生党建工作存在的相关问题，围绕高职教育的培养目标为中心，紧密结合高职专业特点及学生的发展需要提出相关建议对策，促进高职学生党建工作的有效开展。

【关键词】结合专业高职学生党建工作

大学生党建工作历来是高校党建工作的重中之重。近年来，高职院校蓬勃发展，迅速占据了我国高等院校的“半壁江山”，新时期加强高职院校党建工作是高职实现人才培养目标的需要，也是我国高等教育改革和发展的需要。但是由于高职教育发展时间短，加上高职院校办学理念、人才培养模式的特殊性，注重培养学生的专业实践、应用能力，为经济社会提供直接服务，使得高职学生党建工作也呈现出一些新的特征，其中学生党建工作和学生的专业学习“两张皮”、党建工作与实际生活“两张皮”的现象尤为突出。本文结合高职专业教育分析高职学生党建工作存在的相关问题，提出相关建议对策，促进高职学生党建工作的有效开展。

一、高职院校学生党建工作现状分析

学生党建工作环境

高等职业教育作为教育的一种形式。***教高[2006]16号文明确指出：高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务**线的高等技术应用型专门人才。《***关于推进高等职业教育改革创新**职业教育科学发展的若干意见》再次强调高等职业教育必须“主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足，结构合理的**技能型专门人才……。”可以说培养**技能型人才是高等职业教育的根本目标，这就导致在实践中高职院校普遍存在“重实用、轻思想、重技术、轻党建”的现象，再加上党建工作本身具有效果滞后性的特点，使得部分高职院校对党建工作重视程度不够，过分重视对学生专业技术和实际能力的培养，而忽略了对学生的思想**教育以及党员的培养和管理。

与此同时，不少高职院校教师受到“狭隘德育观”影响，认为学生党建工作只是学生党支部、少数政工人员的工作，与其他一般专业教师关系不大的思想较为普遍。党员教师在专业和思想领域对学生的**影响力尚弱。学生党建工作和学生的专业学习“两张皮”、党建工作与实际生活“两张皮”的现象，严重制约着学生党建工作的有效开展。专业课教师对学生党建的重要性认识存在误区。专业课教师仅将专业教学视为自己的职责，对于学生党建工作采取漠视态度，更不可能去挖掘专业教学中的学生党建内涵。在专业教学过程中，过多考虑从教材内容的难易安排、新颖与否等技术因素来激发学生的主观能动性，而忽视从更深层次引导学生的人生理想、现实学习与未来职业取向实现的关系；仅从主要概念、原理、生产工艺设计等教学内容去设计教学方案，而忽略培养学生*学态度、学习方法和创新精神。由此专业课的育人功能得不到应有的发挥。

此外，网络新媒体的力量不可小觑。随着数字技术的快速发展，党建工作载体已经向各种新媒体辐射，新媒体实现良好的互动性、快速的传播性、广泛的影响性的同时也使高职学生面对海量的驳杂信息无所适从，对其真实性持有怀疑态度，理想信念、价值观都受到各方面的冲击和影响。

组织运行机制僵化。在当前院系二级管理背景下，系部的学生党建工作由学生党支部统一推进。学生党支部具体负责党性知识普及教育、入党积极分子选拔、发展对象考查培养、组织审查、预备党员教育和管理等环节的党员发展工作，还要具体推动随着高职学院的培养规模扩大，学生党支部面对繁重的党建工作，往往力不从心，产生“党建工作固态化、思想建设运动化”，无法结合专业特色有重点、目标明确的开展党建工作。

党建工作内容单调。高职院校学生党建工作相对滞后，更多仅仅停留在党员的发展问题，缺少生动活泼的党建活动，思政教育难以深入。开展较多的组织生活往往是**理论学习，而较少开展针对提高学生党员的组织协调能力、创新能力、社会实践能力等活动。而许多学生党员认为他们可以通过诸如网络、报纸等多渠道学习**理论，对会议式的**学习积极性不高，学习效果不甚理想。党员活动会议式、座谈式的方式使党建活动不能满足学生全面发展的需要，难以深入人心，取得实效。

工学结合、校企合作背景下，党建工作面临新挑战。高职院校学制三年，在工学结合理念的指导下，理论和实践操作能力同等重要，专业课程设计方面都纳入一学期甚至一学年的实训实习，学生切身融入到企业环境中，亲身体验准职场人的角色。那么，校企合作实训实习这一时期的党建工作如何开展，党员的培养、考查、发展如何进行？党员组织生活如何安排？这些都是高职学生党建工作值得思考的问题。

二、如何卓有成效的开展高职学生党建工作？

针对高职学生党建工作的现实情况，我们应该以高职教育的培养目标为中心，紧密结合高职专业特点及学生的发展需要，创新党建工作形式，全力推进高职学生党建与思想**工作。

创设党建工作开展有利环境

结合高职教育人才培养模式和导向要求，树立科学育人观，强调学生技能的同时也要注重学生思想道德水平的提高，引导全体教职员工摒弃那种“党建工作是党支部书记的事，是辅导员的事”的狭隘德育观，树立“全员育人”的观念。尤其是教师党员更要在专业教学中融入党性知识，言传身教，积极用自身行为做好表率，引导学生树立正确的理念信念，吸引更多的优秀青年向党组织靠拢。

根据班杜拉的社会学习理论，人的社会学习习得行为需要两个要素，一是认为学习是有意义，有价值的，二是通过自己的行为可以达到。如果说教师党员的**和表率是让学生对党组织产生价值认同、进而产生向往行为，那么对于入党积极分子的发展考核就是一种对其行为的检验，这一环节也需要专业教师的积极参与，综合学生的学习、生活、工作表现，考察其入党动机、对党的知识的了解程度、党性修养等。学生党建工作和学生专业学习两个方面更好的融合，在言传身教的榜样的**下，将极大地促进学生的全面发展，真正成为德才兼备的**技能型人才。这种人人关心党建、人人重视学生德育的环境氛围将极大促进党建工作的高质高效开展。

此外，网络新媒体是一把双刃剑，要适当运用新载体推动党建工作，比如针对海量网络信息，学生无所适从的问题，要通过学校、系部网站、学生党支部BBS等方式**发布党建工作动态信息，使学生能及时了解党建工作、党员活动的情况，树立党支部的公信力；当前各种信息、各种评论充斥网络，各种意识形态交汇网络，针对热点问题各方评论蜂拥而至，容易产生一面倒的倾向，应有意识地培养党建工作舆论意见领袖，引导学生看问题的角度和方法。

灵活组织运行机制。

首先，加强学生党支部、专业党小组建设。

将党建与专业学习相结合，为了更好促进党建工作“进专业”，更有效的推动党员发展、教育管理及活动开展，可以成立专业党小组。党小组划分以专业为基础，以纵向为主，便于根据专业特点组织学生的党建活动，加强各专业党员和入党积极分子的沟通交流，从思想上、专业学习上切实起到“传-帮-带”作用，促进共同进步。专业党小组组委的产生须经过一定的民主程序产生，考查选拔须综合考虑思想**素质过硬、专业技能较好、具有服务意识和较好群众基础的先进学生担任。这种组织架构也有利于更好发挥“榜样在身边”的效应，带动更多的优秀青年加入到党组织中来。此外，专业党小组的建立也能起到上下通达的作用，将党性知识和党员的要求传达到学生中去，学生的意见和建议能及时反馈给党支部，这样一种良性的互动也会促进学生党支部公信力和荣誉感的形成。

其次，目标明确，协调配合

学生党支部负责制定党建工作计划，全面统筹管理党员发展、党员活动等，指导专业党小组工作。党小组负责协助党员发展考查工作，结合本专业特点组织相关党建活动，形成上下结合、左右协助、目标明确、一级带一级，层次抓落实的组织运行机制。

学生党支部应规范党员发展程序，将发展程序通过宣传栏、系部网站、广播站等方式向全体学生公告。各专业党小组应按照党员发展计划协助党支部做好发展工作。在党性知识普及教育、入党积极分子选拔、发展对象考查培养、组织审查、预备党员教育和管理等环节做好相关协助工作。

在**理论学习、党性知识普及教育时，可以由党支部全面主导和党小组主动创新相结合，如党支部全面统筹邀请专家教授上党课的形式召集全体党员和积极分子学习，党小组可以将**学习更加深入深化，结合专业特色，创新学习方式，理论联系实际，增强**学习的实际指导意义。
而在入党积极分子选拔环节、发展对象考查培养环节，学生党支部负责推动全面工作的开展，但是选拔与考查的具体工作及情况反馈由党小组负责，综合候选对象的专业学习和思想素质提出的具体意见，学生党支部依据党小组反馈情况并征求班主任、专业教师意见做出相关审查意见。

预备党员教育和管理也放在专业党小组中落实，学生党员的先锋模范作用也通过在专业党小组的表现凸显，确保学生党员在组织上入党后时刻保持先进性，进而通过他们的力量带动更多的优秀青年向党组织靠拢。

学生党支部负责制定党员活动阶段计划和目标，党小组从提高学生党员或积极分子的专业学习、技能提高、遵纪守法意识、敬业精神等角度出发，结合专业特色举办党建活动。

发挥专业优势，创新党建工作形式和内容，提高组织生活的吸引力和实效性。

首先要丰富学生党建活动的形式。可采取“专业教育与思想教育相结合，统一教育和分层次教育相结合，集体教育和自我教育相结合”来提高组织生活的吸引力和实效性。在党小组内部或党小组之间开展创先争优，通过组织专业学习目标管理、专业主题系列活动，激发学生专业学习兴趣，提高组织生活活动的效果。

以学生*为关注的热点为切入点，结合专业开展党建工作促进学生全面发展。在更好落实“三会一课”制度基础上，积极开展丰富多彩的组织生活，促进学习交流，营造生动活泼的学习气氛。根据各年级的关注热点不同，党组织策划教育活动也有所侧重。大一年级是适应期，，对新生党员要尽早做好衔接，挖掘培养其先锋模范作用，重点围绕党性知识普及教育开展活动，专业党小组具体策划如党章知识学习、研讨、竞赛等活动；大二年级重点在专业学习，充分发挥专业党小组在专业团队的重要作用，专业学习和思想建设齐头并进；大三年级面临实习、毕业，要结合职业道德、职业岗位要求等开展加强学生职业素质培养的活动。学习和活动相结合，寓教于乐。要和学生党员之间增加沟通交流的机会，多开展师生互动，避免党员教育中空洞的说教，当中要多举一些生动活泼、贴近学生实际的例子，多讲一些英雄模范人物和身边典型实际，这样才能启迪学生党员的先进思想，鉴定共产主义信仰，不要形成居高临下的紧张氛围，要建立教书育人、以德施教的教育方式，建立上下贯通的工作纽带和平台。
其次是把党建元素纳入专业课程教学，拓展党建工作内涵。学生党建工作不仅仅停留在课外活动，更重要的是贯穿在整个专业学习、实践之中。这就需要专业课教师在传授专业知识过程中，有目的有计划有步骤地渗透进学生党建内涵，提高其**觉悟。

开展专业教师教学团队联系班级制度，请专业教师党员在进行专业课程教学时对入党积极分子进行综合的考察和培养。专业课教师党员应充分利用自身的人格魅力构建党组织与学生沟通的纽带和平台，开展师生活动，以生动活泼贴近学生生活的案例来启迪教育入党积极分子和党员，增强其主动性和独立性。制定详细可行的奖惩制度，对入党积极分子和党员进行综合的考察和培养，使他们明确认识到入党只是一个新起点。改革教学评价与反馈方案，始终把学生的**素养与学习成绩、工作成绩，党支部平时考察情况与群众—专业教师—学生评议意见和团组织的推进意见结合起来分析，使学生的党建工作流程更加规范到位，真正把**思想成熟，品学兼优的学生吸收入党，确保学生党员的质量。

再次，拓展专业实践，让党员参与从事多种社会志愿服务活动，在社会实践中增强党性锻炼，展现党员风采，发挥专业优势，比如应用电子技术专业学生党员可以利用其学习到的相关电器维修的知识到社区为居民进行家电免费义务维修，既可以锻炼专业技能，又能加强为人民服务的意识，从而提高参与组织生活的积极性。

校企合作背景下，如何开展党建工作？

高职院校实习实训是人才培养中的重要一环。在校企合作背景下，学生的实践学习内容和地点都进一步得到拓展，原有的以专业为主线，纵向组成的党小组难以有效推动工作开展。为了有效开展党建工作，可以打破原有的班级建制进行重组，要进一步延伸党建活动阵地，以实习单位或实习地点为依托，横向建立党小组。充分听取班主任、顶岗实习指导教师以及用人单位的考察意见，对顶岗实习的入党积极分子和党员严格考察。可以与实习党委党组织开展共建活动，采取巡回检查、定期联系、定期汇报等形式加强实习期间预备党员的管理和教育，走校企合作的道路。入党积极分子在实习实训中能否能吃苦耐劳、是否有奉献精神、是否能团结群众、是否有集体主义精神等等，都可以体现出来。通过学生党员实习佩戴党徽、“党员**岗”等活动，使入党积极分子在实习实训过程中感受到身边党员的榜样力量，引导他们向党组织靠拢。

党建活动也可以利用新媒体通过更为灵活便捷的方式进行，比如通过开办网上党校、党员交流QQ群、师生网络互动等方式及时与党员交流谈心，培养提高学生党性修养，

三、结合专业加强高职学生党建工作的重要意义

高职教育的根本任务是培养**技能型人才，专业教学的任务目标和党建工作任务目标是一致的。因此，高职院校在悉心传授专业理论和狠抓学生专业技能的同时，务必加强高职学生思想**工作，改进高职学生党建工作，并提高思想**工作的针对性和实效性。

党建工作的生命力和活力体现在专业教育教学中心工作平台之中。党建工作不是空的，不是虚无的无意义的存在。同时，要保持党建工作的生命力和活力，也必须把党建工作落在实处，围绕专业教学中心抓党建，才能使党建工作现实强大活力、生命力和价值取向。如果脱离专业教育教学中心工作，就党建抓党建，党建工作就会缺乏生机，就会显得苍白无力。

学生党员是学生中的优秀群体，要不断总结新的经验，运用先进的科学手段，通过切实可行的措施和办法，将专业教育与党建工作结合起来，不断总结，不断开拓创新，才能培养出更为优秀的符合时代要求的建设者和接班人。

项光春•高职院校学生党建工作的思考•浙江工贸职业技术学院学报，2008年9月第8卷第3期：P54-58
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马顺彬，张霞，高职专业课程教学与学生党建对接工作的思考，职业教育研究，
韩娟•••••••••浅议高职院校学生党建工作•••••••••福建高教研究，2009：P67-68.
张艳丽，巴一，王楷娥，白金玲，李亚楠，杨蕾•独立学院法学专业教学与党建工作实效性研究•现代商贸工业，2011：P239-240.